Tema 1. Evaluación e intervención del lenguaje

1. La evaluación del lenguaje:
   1. Dificultades de la evaluación del lenguaje. 
2. Objetivos de la evaluación del lenguaje.
3. Contenidos de la evaluación del lenguaje.
4. Evaluación de un caso concreto: El diagnóstico:
   1. Entrevista familiar. Anamnesis.
   2. Evolución de la etapa preverbal.
   3. Evaluación de la fonética y la fonología.
   4. Evaluación de la morfología.
   5. Evaluación de la sintaxis.
   6. Evaluación de la semántica.
5. Procesos y estrategias de evaluación del lenguaje:
   1. Test estandarizados.
   2. Escalas de desarrollo.
   3. Test no estandarizados.
   4. Observación conductual.
6. La intervención del lenguaje:
   1. Dificultades en la intervención del lenguaje.
7. Objetivos de la intervención del lenguaje.
8. Contenidos de la intervención del lenguaje.
9. Procedimientos de intervención: modelos y estrategias:
   1. Estrategias de intervención.
10. Otros componentes en la intervención del lenguaje:
    1. Materiales a usar en la intervención.
    2. Temporización y momento de la intervención.
    3. Lugar de la intervención.

Tema 2. Evaluación e intervención en trastornos del habla y del lenguaje

1. Aspectos introductorios a la intervención en trastornos del habla y del lenguaje.
2. Recomendaciones previas a la intervención en trastornos del habla y del lenguaje.
3. Áreas de evaluación recomendadas en trastornos del habla y del lenguaje:
   1. Estado general del paciente.
   2. Bases funcionales del lenguaje.
   3. Nivel de competencia lingüística.
4. Intervención fonoaudiológica en alteraciones del habla:
   1. Intervención fonoaudiológicaen dislalias.
   2. Intervención fonoaudiológica en disglosia.
   3. Intervención fonoaudiológica en disartria.
   4. Intervención fonoaudiológica en disfemia.
5. Intervención fonoaudiológica en TEL:
   1. Adquisición de requisitos básicos para el lenguaje.
   2. Nivel fonológico del lenguaje.
   3. Nivel léxico-semántico del lenguaje.
   4. Nivel morfosintáctico del lenguaje.
   5. Nivel pragmático del lenguaje.
   6. Enseñanza de la lectoescritura.

Tema 3. Evaluación e intervención en trastornos del lenguaje escrito

1. Evaluación de las Dificultades de la Lectura.
2. Pruebas informales para la evaluación de las dificultades de lectura:
   1. Pruebas de evaluación de los procesos perceptivos.
   2. Pruebas de evaluación de los procesos léxicos.
   3. Pruebas de evaluación de los procesos sintácticos.
   4. Pruebas de evaluación de los procesos semánticos.
3. Tratamiento educativo de las dificultades de la lectura:
   1. Características del tratamiento.
   2. Tratamiento de déficit en los procesos perceptivos.
   3. Tratamiento de déficit en los procesos léxicos.
   4. Tratamiento de déficit en el proceso sintáctico.
   5. Tratamiento del déficit en el proceso semántico.
4. Evaluación de los trastornos de la escritura:
   1. Características del diagnóstico.
   2. Diagnóstico de los diferentes procesos:.
5. Tratamiento de los trastornos de la escritura:
   1. Técnicas no recomendadas.
   2. Técnicas recomendadas.
6. Intervención sobre los errores de ortografía arbitraria:
   1. Intervención en la escritura productiva.
7. Detección de la dislexia:
   1. Niños de Preescolar (Educación Infantil).
   2. Niños hasta 9 años.
   3. Niños entre 9 y 12 años.
   4. Niños de 12 años en adelante.
8. Intervención en dislexia:
   1. El papel de los padres en el tratamiento de la dislexia.
   2. Alteraciones en los tipos de dislexia.

Tema 4. Evaluación e intervención en trastornos del lenguaje en discapacidad auditiva

1. Aspectos introductorios a la intervención del lenguaje en discapacidad auditiva.
2. Evaluación previa a la intervención del lenguaje en discapacidad auditiva.
3. Evaluación fonoaudiológica:
   1. Técnicas de screening.
   2. Técnicas subjetivas.
   3. Técnicas objetivas.
   4. Áreas de evaluación recomendadas.
4. Intervención fonoaudiológica en casos de discapacidad auditiva:
   1. Atención a las familias.
   2. Adaptación de sistemas de audioprótesis.
   3. Enseñanza de métodos de comunicación alternativa.
   4. Mejora de la percepción y producción del lenguaje oral.
   5. Atención escolar.

Tema 5. Evaluación e intervención en trastornos del lenguaje en discapacidad motora

1. Aspectos introductorios a la intervención del lenguaje en discapacidad motora.
2. Evaluación previa a la intervención del lenguaje en discapacidad motora:
   1. Aspectos previos a la intervención del lenguaje.
   2. Problemas de lenguaje y habla que se desarrollan en discapacidad motora.
3. Intervención del lenguaje en discapacidad motora:
   1. Aspectos motores.
   2. Babeo.
   3. Respiración y emisión vocal.
   4. Articulación.
   5. Desarrollo de la comprensión del lenguaje.

Tema 6. Evaluación e intervención en trastornos del lenguaje en discapacidad intelectual

1. Aspectos introductorios en la intervención del lenguaje en discapacidad intelectual.
2. Evaluación previa a la intervención del lenguaje en discapacidad intelectual.
3. Alteraciones del lenguaje en discapacidad intelectual:
   1. Alteraciones del lenguaje en déficit intelectual sin etiología conocida.
   2. Alteraciones del lenguaje en síndrome de Down.
   3. Alteraciones del lenguaje en síndrome de Williams.
   4. Alteraciones del lenguaje en síndrome de X-frágil.
4. Evaluación del lenguaje:
   1. Áreas de evaluación recomendadas.
   2. Instrumentos habituales de evaluación.
5. Intervención fonoaudiológica en discapacidad intelectual:
   1. Atención a las familias.
   2. Adquisición de requisitos básicos para el lenguaje.
   3. Enseñanza de sistemas alternativos de comunicación (SAC).
   4. Nivel fonológico del lenguaje.
   5. Nivel léxico-semántico del lenguaje.
   6. Nivel morfosintáctico del lenguaje.
   7. Nivel pragmático del lenguaje.
   8. Enseñanza de la lectoescritura.
   9. Atención escolar.

Tema 1. Desarrollo de las habilidades sociales aplicadas a la discapacidad

1. Elementos fundamentales en las Habilidades Sociales:
   1. Habilidades de comunicación verbal y no verbal.
   2. Habilidades de relación interpersonal.
   3. Habilidades de comprensión y expresión de emociones.
   4. Toma de decisiones.
2. Discapacidad y Habilidades Sociales:
   1. Discapacidades sensoriales.
   2. Discapacidades físicas.
   3. Otras discapacidades: Enfermedad mental, Trastornos del Espectro del Autismo, Discapacidad Intelectual.

Tema 2. Entrenamiento de habilidades sociales

1. Análisis de conductas sociales:
   1. Técnicas de análisis y refuerzo de conductas.
2. Aprendizaje social.
3. Juego de roles (role playing).
4. Ayudas para el entrenamiento de Habilidades Sociales.
5. Técnicas de entrenamiento de Habilidades Sociales.

Tema 3. Fundamentos teóricos del proceso de comunicación

1. La comunicación como elemento diferencial del ser humano.
2. La comunicación como principal recurso del proceso adaptativo.
3. Teorías sobre la comunicación.
4. Disfunciones en la competencia comunicativa en los colectivos susceptibles de intervención.
5. Comunicación y desarrollo:
   1. El lenguaje como elemento estructurante del pensamiento y de la acción.
6. Comunicación y conductas desafiantes:
   1. El lenguaje como factor estructurante y regulador de la personalidad y del comportamiento social.
7. Comunicación y calidad de vida.
8. Conceptos básicos de desarrollo del lenguaje: funciones comunicativas:
   1. Mecanismos de adquisición del lenguaje.
   2. El contexto comunicativo.
9. Disfunciones psíquicas, físicas, sensoriales y evolutivas de la comunicación.

Tema 4. Valoración de necesidades comunicativas

1. Necesidades comunicativas en los diferentes sujetos de intervención:
   1. Discapacidades.
   2. Salud mental.
   3. Minorías étnicas.
   4. Otros.
2. Los contextos comunicativos como soportes adaptativos.
3. Valoración del contexto comunicativo concreto:
   1. Estructura comunicativa del ambiente.
   2. Análisis de expectativas y actitudes comunicativas de los profesionales.
4. Valoración psicopedagógica del usuario:
   1. Candidatos para la comunicación aumentativa.
   2. El proceso de evaluación inicial y la toma de decisiones.
   3. Proceso de selección del sistema alternativo de comunicación.

Tema 5. Aspectos diferenciales de los sistemas de comunicación

1. Lenguaje y comunicación.
2. Necesidades comunicativas.
3. Características diferenciales en la comunicación de las personas con discapacidad:
   1. Discapacidades físicas.
   2. Discapacidades sensoriales.
   3. Otras discapacidades: Enfermedad mental, Trastornos del Espectro del Autismo, Discapacidad Intelectual.
4. Aspectos diferenciales de los Sistemas de Comunicación:
   1. SAAC sin ayuda externa: Lengua de signos, lectura labio-facial, dactilología, palabra complementada, comunicación bimodal, otros.
   2. SAAC con ayuda externa: Sistemas e imágenes, Sistemas Pictográficos (SPC), Bliss, otros.
5. Factores facilitadores de la comunicación.

Tema 6. Sistemas alternativos de comunicación

1. Introducción al concepto de Sistema Alternativo de Comunicación.
2. Características de los sistemas alternativos de comunicación.
3. Clasificación de los sistemas alternativos de comunicación:
   1. Sistemas de comunicación con ayuda y sin ayuda.
   2. Análisis comparativo.
4. Sistemas alternativos de comunicación:
   1. SPC de Johnson.
   2. Bliss.
   3. Sistemas de comunicación para personas sordociegas.
   4. Habla signada.
5. Ayudas técnicas:
   1. Tableros de comunicación.
   2. Comunicador portátil.
   3. Ordenadores.
   4. Otros.

Tema 7. Estrategias de intervención con los sistemas alternativos de comunicación

1. Metodología de Intervención con los Sistemas Alternativos de Comunicación.
2. Organización de recursos y actividades:
   1. Organización Espacial.
   2. Organización Temporal.
   3. Actividades.
3. Programas de intervención en la comunicación:
   1. Programas específicos para fomentar la comunicación.
   2. Pautas básicas de comunicación.
   3. Establecimiento de rutinas y contextos significativos.
4. Obstáculos en la implantación de los sistemas alternativos de comunicación:
   1. Consideraciones generales.
   2. Progresión y regresión.
   3. Especificidades de cada sistema.

Tema 8. Técnicas de comunicación

1. Anticipación como recurso para la comunicación.
2. Agendas de comunicación:
   1. Agendas de objetos reales.
   2. Agendas de pictogramas.
   3. Agendas escritas.
3. Horarios para la organización de rutinas:
   1. Horario semanal.
   2. Horario de actividad central del día.
4. El horario de trabajo:
   1. Cumplimiento de actividades de los ACNEE.
5. Para la implementación.
6. Pautas básicas para la autonomía personal.

En este módulo final, se te invita a emprender un ejercicio de desarrollo enfocado en una de las temáticas que has estudiado previamente o alguna temática de innovación relacionada directamente con Logopedia e Intervención en los Trastornos del Lenguaje. Durante la realización de este ejercicio, tendrás a tu disposición en el Campus Virtual una serie de documentos que funcionarán como guías y ejemplos para ayudarte en tu tarea. Más importante aún, contarás con el apoyo constante y sincrónico de nuestro equipo docente, quienes estarán disponibles para asistirte y resolver cualquier duda o inquietud que pueda surgir mientras avanzas en tu proyecto. Este ejercicio representa una oportunidad valiosa para aplicar y consolidar los conocimientos adquiridos a lo largo del curso.