Tema 1. Elaboración de estrategias de intervención en autonomía personal

1. Mantenimiento y entrenamiento de hábitos de autonomía física en situaciones cotidianas del domicilio:
1. Niveles de dependencia:
1. Grados de dependencia.
2. Delimitar las dificultades y afrontarlas.
2. El logro de la autonomía física en el domicilio:
1. Entrenamiento de la psicomotricidad.
2. Condiciones del domicilio:
1. Tipos de dificultades.
3. Distribución, actualización y señalización de espacios, mobiliario y enseres domésticos:
1. La decoración.
4. Acompañamiento y apoyo en la relación social, en la resolución de gestiones y en el entorno familiar:
1. En la relación social.
2. En la resolución de gestiones.
3. En el entorno familiar.
5. Acceso y aprovechamiento de los recursos comunitarios:
1. Características del voluntariado.
6. Solicitud de ayudas, prestaciones y servicios:
1. Ayudas, prestaciones y servicios.
2. Proceso de solicitud y puesta en marcha de las intervenciones.

Tema 2. Intervención de acompañamiento y apoyo en la relación social, en la resolución de gestiones y en el entorno familiar

1. El profesional de atención directa en la unidad convivencial: funciones, papel y áreas de intervención:
1. Funciones del profesional.
2. Papel del profesional.
3. Áreas de intervención.
2. Documentación personal y de la unidad convivencial.
3. Técnicas básicas de organización, registro y control de la documentación.
4. Intervención y seguimiento de la resolución de gestiones:
1. Intervención dirigida a la atención física.
2. Intervención dirigida a las necesidades psicosociales.
3. Gestión de la unidad convivencial.
4. Intervención con la persona dependiente y su familia.
5. Respeto de los límites de actuación y deontología profesional:
1. Ética profesional.
2. Límites de actuación.
3. Confidencialidad.

Tema 3. Ayudas técnicas y tecnológicas para la vida cotidiana

1. Mobiliario y adaptaciones para la vivienda y otros inmuebles:
1. Adaptaciones de la vivienda.
2. Ayudas técnicas para la realización de las actividades domésticas:
1. Herramientas para la elaboración de alimentos.
2. Herramientas para la elaboración de bebidas.
3. Ayudas técnicas para la manipulación de productos.
4. Ayudas técnicas para mejorar el ambiente.
5. Ayudas técnicas para el esparcimiento.
6. Ordenadores personales, internet y correo electrónico.
7. Otras ayudas.

Tema 4. Motivación y aprendizaje de las personas mayores, discapacitadas o enfermas

1. Características específicas de la motivación y el aprendizaje de las personas mayores, enfermas y/o discapacitadas:
1. Cuestiones fundamentales.
2. Motivación.
3. Aprendizaje:
1. Pautas para mejorar el aprendizaje.
2. Técnicas que favorecen el aprendizaje.
2. Memoria, atención, razonamiento, orientación espacial, temporal y personal:
1. Memoria.
2. Atención.
3. Orientación espacial, temporal y personal.
4. Razonamiento.
3. Mantenimiento y entrenamiento de las funciones cognitivas en situaciones cotidianas del domicilio:
1. Distorsiones cognitivas.
2. Estrategias para combatir las distorsiones cognitivas.
3. La memoria.
4. La atención.
5. La orientación.

Tema 5. Servicios de atención domiciliaria

1. Servicios y programas de atención directa domiciliaria a personas dependientes:
1. Servicio de ayuda a domicilio.
2. Prestaciones del servicio de ayuda a domicilio.
3. Otros datos generales sobre el SAD.
2. Características y objetivos del SAD:
1. Aspectos a modificar.
2. Perfil del demandante.
3. Perfil de los/las cuidadores/as.
4. Actitud de los/las cuidadores/as.
5. Objetivos del SAD.
3. Estructura y funciones del SAD:
1. Organización administrativa y solicitud de ayuda.
2. Reglamentos municipales y financiación.
3. Funciones del SAD:
1. Funciones asistenciales.
2. Funciones preventivas.
3. Funciones educativas y rehabilitadoras.
4. El equipo interdisciplinar:
1. Diferentes perfiles profesionales.
2. Nuevos perfiles profesionales.

Tema 1. Identificación de los problemas de comunicación y lenguaje relacionados con los principales trastornos generales

1. Trastornos del desarrollo: trastorno mental, autismo y parálisis cerebral infantil:
1. Discapacidad intelectual:
1. Características funcionales.
2. Síndromes que presentan discapacidad intelectual.
3. Lenguaje en la discapacidad intelectual.
4. Déficits interpersonales y problemas de comportamiento.
2. Autismo:
1. Características del autismo.
2. Alteración de la comunicación verbal y no verbal en la persona con autismo.
3. Estrategias para mejorar la comunicación en autismo.
3. Parálisis cerebral infantil.
2. Trastornos neurodegenerativos: parkinson, alzheimer, esclerosis lateral amiotrófica y esclerosis múltiple:
1. Parkinson.
2. Alzheimer:
1. Comunicación con el enfermo de alzheimer.
3. Esclerosis lateral amiotrófica.
4. Esclerosis múltiple.
3. Deficiencias sensoriales: déficits auditivos, visuales y sordoceguera:
1. Déficit auditivo:
1. Uso del lenguaje verbal.
2. Déficit visual:
1. Problemas visuales más frecuentes en la vejez.
2. Déficit visual y comunicación.
3. Sordoceguera:
1. Comunicación con sordo ciegos.
4. Situación específica de la persona con problemas de lenguaje y comunicación:
1. Trastornos en áreas motoras, cognitivas o en el lenguaje.

Tema 2. Comunicación de las personas dependientes

1. Descripción del proceso de comunicación:
1. Proceso de comunicación. Características.
2. Pautas para mejorar la comunicación con la persona dependiente:
1. La escucha activa.
2. La empatía.
3. Asertividad.
3. Técnicas basadas en la comunicación no verbal:
1. Controlar la postura.
2. Controlar la mirada.
3. Controlar las distancias.
2. Necesidades especiales de comunicación:
1. Concepto y tipos de necesidades.
2. Necesidad de comunicación:
1. Barreras de comunicación.
3. Principales alteraciones y problemas de la comunicación y el lenguaje:
1. Alteraciones del lenguaje oral.
2. Alteraciones del lenguaje escrito.
3. Otros problemas del lenguaje.
4. Comunicación con personas con discapacidad física, mental. Comunicación con minorías étnicas:
1. Discapacidad física.
2. Discapacidad mental.
3. Minorías étnicas.
5. Estrategias de intervención: los sistemas alternativos de comunicación:
1. Concepto.
2. Clasificación de los sistemas alternativos de comunicación:
1. Sistemas que usan las personas con déficit sensoriales.
2. Sistemas usados por personas con dificultades en las áreas motrices, cognitivas o del lenguaje.

Tema 3. Aplicación de técnicas para favorecer la relación social y las actividades de acompañamiento

1. Estrategias de intervención en comunicación:
1. Relación de ayuda:
1. Tipos de relación de ayuda.
2. Fases de la relación de ayuda:
1. Factores que influyen en la relación de ayuda.
2. Recursos comunicativos:
1. Escucha activa.
2. Empatía.
3. Asertividad.
4. Habilidades de comunicación necesarias para dirigirse a un grupo.
3. Selección de sistemas alternativos de comunicación.
4. Técnicas de comunicación alternativa y aumentativa para personas con déficits sensoriales:
1. Sistemas alternativos y aumentativos para deficiencias sensoriales.
2. Otros sistemas.
5. Técnicas de comunicación alternativa y aumentativa para personas con deficiencias físicas, motrices o psíquicas:
1. Sistemas alternativos y aumentativos para deficiencias físicas, motrices o psíquicas I.
2. Sistemas alternativos y aumentativos para deficiencias físicas, motrices o psíquicas II.
6. Ayudas técnicas en la comunicación alternativa y aumentativa y para la información y señalización:
1. Ayudas técnicas en la comunicación alternativa y aumentativa:
1. Equipo multidisciplinar.
2. Ayudas técnicas.
2. Ayudas técnicas para la información y la señalización.
7. Observación de la evolución de la persona dependiente:
1. Escalas de recogida de información.
2. Diferentes escalas usadas en la recogida de información.
3. Otros métodos de observación.

El Desafío Integrador del Experto está diseñado para graduados, donde se espera una aplicación y análisis detallados en Intervención y Asistencia Psicosocial a Domicilio. Este proyecto final desafía a los estudiantes a enfrentar un problema específico o una oportunidad en su campo de estudio, requiriendo un enfoque analítico, creativo y estratégico. La tarea incluirá la formulación de hipótesis, la recopilación y análisis de datos, y la presentación de conclusiones sólidamente argumentadas. El soporte y la orientación del equipo docente estarán disponibles a lo largo del proyecto para potenciar la calidad y el impacto del trabajo final.