Curso en Iniciación a la Lengua de Signos Española y su Aplicación Educativa

Ediciones

Los alumnos serán incluidos en la edición del mes en la cual finalicen su formación, siempre y cuando cumpla los plazos mínimos, estos están establecidos por el reglamento de educación en 2 Créditos ECTS por cada semana.

Si necesitas más información sobre las ediciones de este Curso Online Acreditado por UTAMED, no dudes en ponerte en contacto con nosotros.

Metodología

La metodología que se desarrollará en el siguiente evento académico, será en línea de una forma E-learning incorporada dentro de un Campus Académico Online y Didáctico con las últimas innovaciones tecnológicas, para que este se adapte su resolución al dispositivo desde el cual se acceda.

Nuestro Campus Virtual estará disponible las 24 horas del día, los 7 días de la semana, siendo accesible desde cualquier ubicación del mundo con acceso a la red.

Una vez el alumno se inscriba, recibirá los datos de acceso a su Plataforma de estudio, junto con los datos de su profesor e instructor docente, el cual le ayudará con todas las dudas que puedan plantearse durante el programa formativo, podrá contactar con su profesor por la mensajería directa del campus o vía email.

📌 Inicio: Empiece cuando lo desee, gracias a las ediciones mensuales, puedes formarte cuando y donde usted decida.
📌 Acceso: Plataforma multidispositivo, operativa 24 horas ¡Para que pueda avanzar a su ritmo!
📌 Desarrollo: Para la obtención de su diploma, unicamente deberá visualizar y estudiar los apuntes de los diferentes temas y superar las pruebas finales.
📌 Dudas: En todo momento dispondrá de su profesor asignado, para que mediante la mensajería del campus le pueda resolver todas sus dudas.
📌 Puesto de trabajo: Si se especializa con un máster o una maestría, tendrá la posibilidad de formar parte de nuestro equipo de forma remunerada.

Objetivos Generales

• El estudiante será capaz de comunicarse en Lengua de Signos Española (LSE) en situaciones básicas de interacción cotidiana y educativa, empleando vocabulario y estructuras elementales.
• El estudiante será capaz de identificar y comprender los fundamentos lingüísticos de la LSE (parámetros manuales, uso espacial, morfosintaxis y prosodia) para analizar e interpretar mensajes sencillos.
• El estudiante será capaz de reconocer la diversidad sociocultural de la comunidad sorda y aplicar criterios de sensibilidad intercultural y respeto lingüístico en contextos educativos.
• El estudiante será capaz de diseñar y adaptar materiales didácticos y apoyos visuales accesibles que favorezcan el aprendizaje y la participación del alumnado con pérdida auditiva.
• El estudiante será capaz de aplicar estrategias metodológicas básicas para la enseñanza bilingüe LSE‑español y para la mediación comunicativa en el aula, promoviendo prácticas inclusivas.
• El estudiante será capaz de utilizar herramientas tecnológicas y recursos multimodales para apoyar la enseñanza‑aprendizaje de la LSE y la accesibilidad comunicativa en entornos educativos.
• El estudiante será capaz de evaluar de forma inicial el progreso comunicativo y las necesidades de apoyo del alumnado con diversidad auditiva, proponiendo ajustes metodológicos y adaptaciones razonables.
• El estudiante será capaz de adoptar actitudes éticas y profesionales —incluyendo confidencialidad, trabajo colaborativo con familias y otros profesionales y defensa de la accesibilidad— en la intervención educativa con alumnado sordo.
• El estudiante será capaz de reflexionar críticamente sobre su práctica docente y planificar acciones de formación continua y mejora en LSE y educación inclusiva.

Objetivos Específicos

• Desarrollar la competencia comunicativa básica en Lengua de Signos Española (LSE) para comprender e intercambiar mensajes cotidianos en contextos educativos.
• Adquirir y utilizar un repertorio elemental de léxico, estructuras gramaticales y señales no manuales de la LSE para expresarse con coherencia y precisión.
• Interpretar y reproducir con destreza el alfabeto dactilológico y estrategias de soletrado para facilitar la comunicación de nombres y términos específicos.
• Aplicar los principios de la modalidad visual-gestual de la LSE en la organización del espacio y la señalética comunicativa durante la interacción con alumnado sordo.
• Diseñar y adaptar recursos didácticos accesibles empleando LSE y apoyos visuales que fomenten la participación e inclusión del alumnado con sordera.
• Implementar estrategias básicas de mediación comunicativa y bilingüe (LSE‑español) en la atención educativa y en la relación con familias y profesionales.
• Analizar las necesidades comunicativas del alumnado con sordera y seleccionar adaptaciones curriculares y recursos adecuados para promover su aprendizaje.
• Valorar y respetar la cultura sorda y los derechos lingüísticos de las personas sordas, incorporando criterios éticos y de accesibilidad en la práctica educativa.
• Utilizar herramientas de observación y autoevaluación para monitorizar el propio progreso en LSE e identificar áreas de mejora continuada.
• Coordinarse eficazmente con intérpretes, docentes de apoyo y otros agentes educativos para favorecer entornos escolares inclusivos y comunicativamente accesibles.

Evaluación

La evaluación de nuestro curso online está diseñada para medir de manera integral los conocimientos y competencias adquiridas por los participantes a lo largo del programa formativo.

Evaluación tipo test: La evaluación se compone de cuestionarios tipo test divididos en cada uno de los temas del programa formativo. Cada cuestionario incluye preguntas de selección múltiple generadas de manera aleatoria, con el fin de garantizar la variedad y la equidad en la evaluación. Las preguntas están cuidadosamente ponderadas de acuerdo con la relevancia y la carga lectiva de los distintos módulos del curso.

Esta metodología permite asegurar que las preguntas reflejen con precisión los aspectos más significativos del contenido y que la evaluación cubra de forma equilibrada todos los temas impartidos.

Para aprobar el curso y recibir la certificación correspondiente, los participantes deben obtener una puntuación superior al 50% en cada uno de los cuestionarios evaluativos. Este umbral asegura que solo aquellos que hayan asimilado efectivamente los contenidos y desarrollado las competencias necesarias serán acreditados.

Salidas profesionales

• Mediador comunicativo en centros educativos
• Docente de iniciación a la Lengua de Signos Española
• Formador de profesorado en estrategias básicas de LSE
• Consultor en accesibilidad comunicativa para administraciones públicas
• Consultor educativo para la incorporación de la LSE en programas escolares
• Coordinador de programas de inclusión educativa para alumnado sordo
• Gestor de proyectos de accesibilidad en instituciones culturales y museos
• Evaluador de adaptaciones curriculares para alumnado con discapacidad auditiva
• Tutor de apoyo lingüístico en aulas inclusivas
• Facilitador de talleres para familias de alumnado sordo
• Especialista en sensibilización y formación empresarial sobre accesibilidad comunicativa
• Diseñador de materiales didácticos y recursos multimedia en LSE
• Emprendedor de servicios de interpretación y accesibilidad comunicativa
• Investigador en didáctica de la Lengua de Signos y educación inclusiva
• Colaborador en programas de intervención temprana para hipoacusia infantil
• Coordinador de voluntariado orientado a la atención de personas sordas
• Técnico de apoyo en bibliotecas y recursos multimedia accesibles
• Analista de necesidades comunicativas en centros educativos y sociales
• Gestor de calidad en servicios educativos inclusivos
• Asesor en políticas educativas inclusivas
• Promotor de proyectos sociales y empresariales orientados a la accesibilidad comunicativa
• Moderador y facilitador de actividades culturales accesibles en LSE

Competencias Generales

• Comprender y aplicar los principios lingüísticos y gramaticales básicos de la Lengua de Signos Española (LSE) para interpretar y producir mensajes coherentes en contextos educativos.
• Desarrollar destrezas perceptivo-motoras y de expresión facial necesarias para la recepción y producción fluida de signos y recursos no manuales propios de la LSE.
• Analizar y valorar la dimensión sociocultural de la comunidad sorda, promoviendo actitudes inclusivas y respeto por la diversidad comunicativa.
• Diseñar y adaptar materiales y actividades educativas accesibles en LSE que favorezcan la participación y el aprendizaje del alumnado con diversidad auditiva.
• Integrar estrategias comunicativas bimodales y recursos de mediación para facilitar la interacción entre personas sordas y oyentes en entornos escolares.
• Evaluar necesidades comunicativas del alumnado y aplicar criterios básicos de seguimiento para ajustar la intervención educativa en contextos inclusivos.
• Reflexionar críticamente sobre la propia competencia comunicativa y la ética profesional, identificando sesgos y oportunidades de mejora en favor de la accesibilidad.
• Colaborar de forma interdisciplinar con familias y profesionales para coordinar respuestas educativas que incorporen la LSE y garanticen la coherencia pedagógica.
• Emplear recursos digitales, medios audiovisuales y herramientas accesibles para enriquecer la comunicación y el aprendizaje en LSE.
• Promover entornos de aprendizaje seguros, respetuosos y participativos que fomenten la autonomía comunicativa del alumnado sordo.
• Aplicar conocimientos sobre normativa, derechos y buenas prácticas relacionadas con la accesibilidad comunicativa y la educación inclusiva para defender el derecho a la comunicación del alumnado.

Competencias Específicas

• Comprender y analizar los principios fundamentales de la Lengua de Signos Española (LSE) y su estructura para interpretar mensajes en contextos educativos.
• Producir en LSE en interacciones verbales básicas y contextualizadas, empleando vocabulario y estructuras elementales adecuadas a la edad del alumnado.
• Utilizar de forma efectiva marcadores no manuales, espacialidad y prosodia de la LSE para mejorar la claridad y coherencia comunicativa.
• Identificar y respetar las características socioculturales de la comunidad sorda, integrando esta perspectiva en la práctica educativa para favorecer la inclusión.
• Diseñar, adaptar y evaluar materiales y recursos visuales accesibles en LSE que faciliten la enseñanza y el aprendizaje para diferentes niveles competenciales.
• Planificar y aplicar estrategias de mediación y comunicación entre alumnado sordo y oyente que favorezcan la participación y el aprendizaje colaborativo.
• Evaluar el desarrollo de la competencia comunicativa en LSE mediante criterios objetivos y establecer planes de mejora individualizados.
• Incorporar herramientas tecnológicas y audiovisuales para apoyar la enseñanza y la comunicación en LSE, optimizando accesibilidad y usabilidad.
• Adaptar actividades y ajustes curriculares teniendo en cuenta necesidades educativas específicas vinculadas a la pérdida auditiva y a la diversidad funcional.
• Coordinar y colaborar con familias, intérpretes, equipos educativos y otros profesionales para asegurar respuestas educativas coherentes y accesibles.
• Aplicar principios éticos y de respeto a la identidad lingüística y cultural de las personas sordas, manteniendo confidencialidad y autonomía en la intervención educativa.
• Resolver situaciones comunicativas habituales en el centro educativo (instrucciones, tutorías, recreo, dinámicas de grupo) con eficacia en LSE.
• Promover actitudes de sensibilización y convivencia inclusiva entre el alumnado oyente, impulsando prácticas que eliminen barreras comunicativas y favorezcan la participación.